lunes, 27 de marzo de 2017

1ª Macro-Fiesta de las Familias. Colegio Antonio Gala. 1 de Abril. ACTIVIDADES: ECOTRUEQUE



1ª Macro-Fiesta de las Familias. Colegio Antonio Gala. 1 de Abril.

ACTIVIDADES: ECOTRUEQUE

¿Qué es un EcoTrueque?

Es un espacio para intercambiar objetos que tengas en desuso, con otras familias, alargándoles su vida útil. Muchas veces compramos algo que tras utilizarlo un periodo de tiempo lo guardas porque no se ha deteriorado. Como la cuna. Puedes guardarla para cuando seas abuela/o, o puedes probar esta iniciativa que te ofrecemos.

La idea fundamental es dar valor a los objetos por su uso y no por su coste además de fomentar las relaciones interpersonales. Si quieres algo en concreto deberás convencer a la persona que lo tiene, ofrecerle algo que ella busca, en definitiva hablar, regatear y negociar.

Sin embargo, al ser la primera edición y para personas que les pille de sorpresa, y no traigan nada para intercambiar, se aceptarán intercambios por tickets, si están muy interesados por algún objeto.
¿Quién puede participar?
Todos. Incluso los niños pueden intercambiar sus juguetes. Es un modo de trasmitir la idea del consumo responsable. Por lo tanto, te rogamos que des difusión al evento entre tus conocidos y amigos o familiares.
¿Cómo puedo participar? 
Aquellos que estén interesados, es recomendable que se preinscriban. Al hacerlo se les facilitará una dirección donde podrán enviar las fotos de los objetos a intercambiar. Con ellas elaboraremos un catálogo que podrás consultar y así hacerte una idea de lo que puedes esperar.
De este modo, los organizadores tendremos una idea aproximada de participantes, lo que nos permitirá adecuar, pero no será imprescindible.
Puedes preinscribirte de varias maneras:
En el AMPA, en su horario habitual Martes y Jueves de 8:45 a 10:00h. A partir del 16 de Marzo. Se te facilitará una solicitud en la que se indicará nombre y apellidos, modo de contacto, y una reseña aproximada de los objetos a intercambiar.
A través del correo electrónico de la Escuela de Familias: escueladefamilia@keemail.me. Indicando en asunto: ECOTRUEQUE. En el cuerpo del mensaje no olvides indicar nombre y apellidos, forma de contacto y una breve reseña de los objetos a intercambiar. 
Directamente el día del mercado de Trueque, el sábado 1 de Abril, en la mesa de Información. Allí tomarán tus datos y se te asignará una mesa. 
El día del evento, habrá un punto de información, allí le asignarán una mesa y se le facilitarán los tickets para los intercambios, debe abonar un mínimo de 3 euros. Éstos, también se podrán intercambiar por consumiciones en el bar del evento si no los usas en los trueques. 
Una vez asignada la mesa es recomendable decorarla a modo de tienda para exponer tus objetos y dar aspecto de mercado. Con una manta, mantel, o incluso una carpa si lo ves preciso. ¡Personaliza tu espacio! 
Por último, se le explicarán unas normas básicas, para evitar dinámicas que pueden romper la magia y esencia del evento. 
¡Esperamos que disfrutes y realices unos intercambios satisfactorios!

miércoles, 15 de marzo de 2017

Dudas sobre la enseñanza bilingüe F. JAVIER MERCHÁN IGLESIAS


Dudas sobre la enseñanza bilingüe
F. JAVIER MERCHÁN IGLESIAS
Catedrático de Secundaria y Profesor de la Universidad de Sevilla
FUENTE:
diariodesevilla.es

Una de las dudas que suscita el programa de enseñanza bilingüe es la de si realmente mejora de forma significativa el aprendizaje de otro idioma

 El programa de enseñanza bilingüe impulsado por casi todas las comunidades autónomas - Andalucía incluida-, es de esas cosas que llegan a gozar del estatus de verdad incuestionable. Sin embargo, de un tiempo a esta parte, vienen expresándose algunas dudas acerca de la supuesta virtualidad, no de aprender otro idioma, sino de utilizar la enseñanza de la Historia, la Biología o la Física para ello.
A decir verdad, el programa bilingüe en sí mismo carece de fundamentos teóricos consistentes que avalen sus ventajas y posibilidades, aunque, eso sí, se trata de un producto ampliamente elogiado y publicitado por las administraciones educativas españolas. En realidad ya es algo pretencioso -y algo engañoso- denominarlo bilingüe, cuando, realmente, consiste en que algunas materias, en algunos momentos, se imparten en otro idioma, lo que dista mucho de lo que realmente es el bilingüismo. Por otra parte, la misma existencia del programa bilingüe pone de manifiesto la desconfianza de las administraciones hacia los docentes que imparten idiomas en los centros escolares; parece que la enseñanza de las asignaturas de inglés o francés, por ejemplo, no produce los resultados deseados, de aquí que -más que analizar este presunto fiasco y acometer las actuaciones que fueran necesarias- se opta por complementar el aprendizaje de idiomas con una especie de muleta que termina brillando más que asignatura de inglés o francés. Ciertamente el dominio de idiomas es hoy casi un requisito para la inserción en el mercado laboral, de manera que con el programa de enseñanza bilingüe la política educativa hace gala de ofrecer a los ciudadanos -no a todos- un producto que facilitará su incorporación a puestos mínimamente cualificados, es decir, lo que el sociólogo Marín Criado denomina un bien de salvación. Sin embargo, no está claro que la mercancía no esté averiada. El programa de enseñanza bilingüe se basa de manera implícita en el supuesto de que mientras más tiempo se practique un idioma y se haga en contextos más diversos, mejor y más rápido se aprenderá. Este argumento es indiscutible si nos referimos a situaciones de la vida cotidiana, aunque no es tan evidente cuando se trata del contexto escolar. En este caso, la relación de los alumnos con el conocimiento es muy peculiar, de manera que recibir a tiempo parcial enseñanza de una asignatura en otro idioma no es lo mismo que practicar el idioma cuando se va a la compra, se coge el autobús o se pasea con los amigos. Precisamente una de las dudas que suscita el programa de enseñanza bilingüe es la de si realmente mejora de forma significativa el aprendizaje de otro idioma.
Otro de los asuntos sobre el que se proyectan dudas es el de los daños colaterales que los programas bilingües pueden producir. Me refiero, en primer lugar, a la cuestión de si no resulta empobrecido el aprendizaje de las materias que parcialmente se enseñan en otro idioma, es decir, si los alumnos adquieren conocimientos apropiados en Historia, Física o Biología. Al respecto no disponemos de estudios solventes, pero es una de las dianas sobre las que disparan los críticos con el programa de enseñanza bilingüe. El otro asunto se refiere a los posibles efectos segregadores que se producen cuando en un centro no todos los alumnos están adscritos al programa. A este respecto, se ha podido constatar que el perfil sociocultural de las familias que se adscriben es muy distinto al de los que no lo hacen. En primer caso se trata de familias más informadas, con recursos para costear clase de apoyo y con un estatus superior al segundo. De esta forma, a modo de daño colateral, el bilingüismo sería un factor de segregación social entre unos y otros centros y, en muchos casos, dentro de los propios centros.

De lo dicho hasta ahora no debería desprenderse un rechazo al programa bilingüe y -por supuesto- a la necesidad de que la institución escolar promueva el aprendizaje de idiomas. Se trata más bien de llamar la atención sobre el hecho de que el programa bilingüe no es una verdad incuestionable. Existen dudas razonables acerca de si esta es la mejor fórmula para lograr ese objetivo. A la hora de dilucidar sobre estas incertidumbres, nos encontramos con que -llamativamente- sobre el programa bilingüe no se ha hecho ninguna evaluación rigurosa e independiente. Los responsables de la política educativa alaban constantemente las virtudes de la evaluación siempre que se trate de evaluar a otros; en este caso harían bien en tomar su propia medicina

sábado, 11 de marzo de 2017

I GRAN FIESTA de las FAMILIAS.. COLEGIO ANTONIO GALA.



I GRAN FIESTA de las FAMILIAS.. COLEGIO ANTONIO GALA.

I GRAN FIESTA de las FAMILIAS.. COLEGIO ANTONIO GALA.

I GRAN FIESTA de las FAMILIAS.. COLEGIO ANTONIO GALA.






viernes, 10 de marzo de 2017

2ª Plantación de INFANTIL del COLEGIO ANTONIO GALA




2ª Plantación de INFANTIL del COLEGIO ANTONIO GALA


Ayer, nuestras niñas y niños disfrutaron plantando tomates, berenjenas y pimientos acompañados de un buen número de madres y algún papá. Nos acompañaron en la plantación, alumnos del Centro, nuestr@s amig@s de ANIDI con su tutora Cristina, maestros jubilados, madres y padre de la Escuela de Familia del Cole y Laura, antigua alumna que está realizando un Master sobre posturas ergonómicas en el trabajo, Ayer estuvo trabajando en la observación   de los pequeños   con el objetivo de evitar malas posturas en el futuro. Todo una gran familia disfrutando y aprendiendo










sábado, 4 de marzo de 2017

ESCOLARIZACIÓN Y MATRICULACIÓN CURSO 17-18



ESCOLARIZACIÓN Y MATRICULACIÓN CURSO 17-18
Aquí encontrarás toda la información relativa al proceso de escolarización y matriculación para el curso 2017-2018.
CALENDARIO 17-18
MARZO 2017 
1 al 31 marzo, presentación solicitudes de escolarización
ABRIL 2017 
91 abril, publicación de listas baremadas
20 abril al 4 mayo, periodo de reclamaciones
MAYO
2017 
15 mayo, sorteo de empatados 
16 mayo, publicación lista final de admitidos
22 mayo, publicación de la rehubicación de NO admitidos
23 mayo junio,periodo reclamaciones en delegación.
desde 30 mayo RECOGIDA DE DOCUMENTACIÓN EN EL CENTRO
JUNIO 2017 
1 al 5 junio entrega de documentación en el centro para femilias de nueva incorporación.
1 al 8 junio, plazo matriculación INFANTIL / PRIMARIA
1 al 8 junio plazo matriculación ESO
Ampliar la Información y documentos descargables, ir a la página web del Colegio
FUENTE:

viernes, 3 de marzo de 2017

Principios de la Pedagogía de María Montessori para los padres y madres.

Principios de la Pedagogía de María Montessori para los padres y madres

Aquí de dejamos 15  de esos principios que enunció en su momento María Montessori, y que seguro te serán de ayuda.
  • Recuerda siempre que los niños aprenden de lo que les rodea. Sé su mejor modelo.
  • Si criticas mucho a tu hijo, lo primero que aprenderá es a juzgar.
  • En cambio, si lo elogias con regularidad, él aprenderá a valorar.
  • ¿Qué ocurre si le muestras hostilidad al niño? él aprenderá a pelear.
  • Si se ridiculiza al niño de modo habitual, será una persona tímida.
  • Ayuda a que tu hijo crezca sintiéndose seguro a cada instante, será entonces cuando aprenda a confiar en los demás.
  • Si  desprecias a tu hijo niño con frecuencia, se desarrollará un sentimiento muy negativo de culpa.
  • Propicia que tu hijo vea que sus ideas y opiniones son siempre aceptadas, con ello conseguimos que se sientan bien ellos mismos.

  • Si el niño vive en una atmósfera donde se siente cuidado, integrado, amado y  necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo.
  • No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está.
  • Concéntrate en que tu hijo está creciendo y desarrollándose de modo óptimo, valora siempre lo de lo bueno del niño de tal manera que no quede nunca lugar para lo malo.
  • Escucha siempre a tu hijo y respóndele cuando él se acerque a ti con una pregunta o un comentario.
  • Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Apóyalo. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante.
  • Debes estar dispuesto/a a ayudar a tu niño si busca algo, pero debes también estar dispuesto a permitir que encuentre las cosas por sí solo.
  • Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Ofrécele lo mejor que hay en ti mismo/a.